Selon Guy Berger qui a rendu publique l'information au Forum sur la gouvernance de l'internet, tenu à l'Université de Paris Descartes, sur le thème « Éducation au numérique et aux médias », le prochain programme type fait partie de la série sur l'éducation au journalisme produite par l'Unesco.
Le directeur de l'Unesco pour la liberté d'expression et le développement des médias a expliqué que la publication s'adresse aux éducateurs et aux formateurs en journalisme ainsi qu'aux journalistes en activité. « Cela intéressera également les partis politiques, les professionnels de la santé, les scientifiques, les observateurs électoraux, les ONG, les enseignants et les sociétés internet », a-t-il précisé dans un communiqué de presse de cette agence onusienne.
S’appuyant sur le manuel, il a indiqué que les sociétés doivent être alphabétisées sur toute la gamme des réponses aux problèmes de désinformation. Ce qui couvrira les gouvernements, les sociétés internet, les partisans des médias et de l'information, les acteurs médiatiques. En effet, pour lui, l'alphabétisation spécifique pour les individus consommant ou produisant du contenu devrait couvrir au moins quatre compétences, intégrées dans le programme type. Il s’agit, entre autres, de reconnaître qu'une information de qualité par des acteurs transparents et vérifiables est essentielle pour la démocratie, le développement, la science, la santé et le progrès humain ; connaître et comprendre que la désinformation n'est pas quelque chose de secondaire et que la combattre est une mission critique pour les médias d'information.
« Il s’agit aussi de renforcer les capacités des journalistes, des blogueurs et des utilisateurs de médias sociaux afin qu'ils puissent offrir une pratique exemplaire pour un journalisme inclusif et précis, afin que les nouvelles puissent constituer une alternative crédible à la désinformation. De nouvelles compétences pour éviter les manipulations, comme par exemple par de fausses nouvelles graves », a poursuivi Guy Berger
Ce manuel inclut également des éléments importants relatifs aux alphabétisations pertinentes pour les institutions médiatiques. Il s’agit notamment des connaissances et compétences pour mettre en place des systèmes pour salles de rédaction permettant de surveiller, d'enquêter et de rapporter systématiquement les origines des principaux cas de désinformation et de fausses informations. Le deuxième élément porte sur les connaissances et les compétences pour gérer des partenariats entre les institutions de médias et les écoles de journalisme, les ONG, les vérificateurs de faits, les communautés, les sociétés internet et les régulateurs, dans la lutte contre la pollution de l'information. Enfin, le troisième concerne les connaissances sur l'importance d'engager le public sur les raisons pour lesquelles il est important de chérir et de défendre le journalisme pour ne pas être submergé par les attaques contre la désinformation et être inclus dans ces dernières.
