Education : présentation du module sur l’égalité de genre

L’atelier de mise à l’essai du document a été ouvert le 20 août, par le ministre de l’Enseignement primaire, secondaire et de l’alphabétisation, Anatole Collinet Makosso, au complexe scolaire Révolution-Gampo Olilou.   

La coordonnatrice du projet, Lucie Flore Loembat Oholanga, a donné les objectifs de ce module. Elle a fait l’historique des femmes qui ont marqué le Congo au niveau national et international par domaine ainsi que des pratiques et textes normatifs de l’égalité de genre.

Selon elle, l’objectif principal du document est de promouvoir l’égalité de genre dans la société congolaise à travers l’éducation. Les objectifs spécifiques, quant à eux, consistent à mettre à la disposition des encadreurs, enseignants et animateurs communautaires des ressources relatives à ce sujet, adaptées au contexte du Congo et former ces derniers à la thématique du genre pour en intégrer l’approche genre dans les pratiques scolaires et extra-scolaires. 

Le module comprend trois unités d’apprentissage : le concept de l’égalité de genre, les femmes dans l’histoire du Congo au niveaux national et international ainsi que les pratiques et les textes normatifs.  

Abordant la question des pratiques et les textes normatifs de l’égalité de genre, Lucie Flore Loembat Oholanga a souligné les  violences et le harcèlement dont sont victimes les filles à l’école. Ces dernières, a-t-elle indiqué, subissent des violences physiques, psychologiques, sexuelles et bien d’autres.    

A cet effet, a-t-elle poursuivi, les filles sont exposées à plusieurs conséquences dont les grossesses précoces, l'abandon scolaire.

Le directeur de l’Inrap, Auguste Nombo, a pour sa part précisé que ce document a été élaboré pour mobiliser toute la société congolaise à changer de comportement et leur conception sur les femmes en prônant l’égalité entre les deux sexes.  

Le spécialiste du programme éducation du bureau de l’Unesco, Rigobert Banzouzi, a quant à lui rappelé les disparités entre les filles et les garçons à l’école. Les données de stratégie sectorielle de l’éducation montrent que les filles et les garçons accèdent presque équitablement à l’école maternelle et à l’école primaire en affichant les mêmes niveaux de rétention. Cependant, les filles deviennent défavorables au premier cycle du secondaire.